REFLEXIÓN SOBRE EL GOLGSTER

  En esta tarea se veían claro dos objetivos: el primero era que aprendiéramos a utilizar una nueva herramienta, el GLOGSTER, y la otra era que lo hiciéramos en grupo, ya que esto permite una mayor cantidad de ideas, reduce el trabajo y nos ayuda a acostumbrarnos al hecho de que siempre vamos a tener que realizar un trabajo colaborativo cuando estemos en un centro.

    Una vez dominada es muy reconfortante ver como toda la información que recoges y el trabajo que has realizado se ve convertido en un póster interactivo tan llamativo y divertido. Además, echando un vistazo al trabajo realizo por niños de otros centros, veo las ventajas de este método de aprendizaje: el alumno no busca sólo la información, que es el proceso que les suele resultar más tedioso, si no que luego le permite exponer lo que ha recogido de manera creativa y entretenida, de forma que termine la tarea disfrutando de ese nuevo conocimiento que ha adquirido y que podrá utilizar si quiere, para desarrollar cualquier tema que desee, sea o no académico.

    Esta experiencia nos demuestra la necesidad de adoptar las TIC a la educación de los niños y adolescentes de hoy en día, que tan en sintonía se encuentran con las nuevas tecnologías y que con tanta facilidad aprenden a dominar.

  

   Si las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, los centros educativos no pueden permanecer al margen, han de conocerlos y utilizarlos. Por ello, las jóvenes promociones de profesores, nosotros, debemos tener una mayor formación en el uso de los nuevos medios, que nos permitan replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.  El primer informe del Foro de la Sociedad de la Información (1996) era claro al respecto:

"La Sociedad de la Información debe convertirse en la 'sociedad del aprendizaje permanente"

 Además, las TIC nos ofrecen la posibilidad de trabajar en proyectos telemáticos, entornos de trabajo colaborativo más allá de nuestra aula, contactando con alumnos y profesores de otros centros y países y potenciando la educación intercultural, a través del conocimiento directo de lo que sucede en otras partes del mundo.